【铸牢中华民族共同体意识】一剪一刻 共筑同心

一张红纸，能剪出多少可能？

它能剪出传统纹样里的民俗记忆，能剪出校园美育中的创新图景，也能剪出各族儿女指尖相触时、同心共创的温暖情谊……

在科右中旗巴彦呼舒第一小学，这抹跃动的红，给出了生动而响亮的答案。作为新晋“剪纸非遗传承基地”，学校以剪刀为笔、红纸为卷，从平面纹样到立体创作，让古老非遗文化在校园里焕发新彩，也让文化的根脉在孩子们心中深深扎根。

课堂传承让非遗“活”起来

九月末的清晨，巴彦呼舒第一小学的剪纸教室里阳光和煦。红纸、剪刀与铅笔整齐摆放，墙面的“剪纸文化长廊”上，一幅幅师生作品错落悬挂，既有蕴含民俗寓意的传统窗花，也有展现校园生活的现代创作。

教授课程的是旗级剪纸非遗传承人、巴彦呼舒第一小学教师包玉兰，她的教学不止于剪刻技巧的传授，更是带孩子们溯源剪纸历史、解读纹样内涵，让技艺学习与文化认知同步推进的完美结合。围绕国庆主题，她设计了一堂特色剪纸课，课上展示的“伟大祖国繁荣昌盛”剪纸作品，鲜红底色上，城楼、灯笼与各民族群众相映生辉，底部字样格外醒目。她边示范边讲解元素背后的家国寓意，让孩子们在指尖流转的实践中感受节日氛围、厚植爱国情怀。

包玉兰在给学生们讲授剪纸技艺

孩子们围坐桌前，或凝神调整构图，或细心处理镂空细节，或将零散剪纸组合成富有故事性的画面。当亲手完成的作品在眼前绽放，惊喜与自豪洋溢在一张张稚嫩的脸庞上。“我特别喜欢每周的剪纸课，通过剪纸我了解到很多传统文化，也越来越喜爱这项技艺，每次完成作品都特别有成就感。”巴彦呼舒第一小学剪纸社团学生单奕说。

创新表达让剪纸“动”起来

如果说课堂中的剪纸是静态的传承，那么，当剪纸“穿”在身上，文化便开始了行走。为突破非遗技艺的平面局限，包玉兰牵头，与师生共同探索剪纸与服饰的融合。

剪纸服饰

学校操场上，一场别开生面的“剪纸时装秀”闪亮登场。师生身着剪纸服饰，迈着自信的步伐，脸上洋溢着属于创造者的自豪。飘逸的披风、挺括的马甲、造型别致的帽子，皆以剪纸为元素手工制成。此时的剪纸，从平面走向立体，从静态展示变为动态演绎，从教室走向广阔的生活场景。它不再仅是“被保护”的非遗项目，更成为可穿、可感、可传承的活态文化。

“学校始终坚持美育与传统文化深度融合，希望借助剪纸这一载体，帮助孩子们厚植文化自信、强化文化认同。”包玉兰老师表示，“大家在共同探索传统文化的过程中，自然而然地凝聚起同心同向的力量，这对铸牢中华民族共同体意识、促进各民族学生和谐共处起到了积极作用，也为传统文化传承注入了蓬勃的青春活力。”

文化育人让同心力量“聚”起来

在巴彦呼舒第一小学，剪纸不仅是一门课程，更是一种“共同语言”。不同民族的孩子围坐一桌，剪刀起落间，一起构思、一起剪刻、一起修补，一起为一件作品欢呼。方寸红纸之上，跃动的是花鸟鱼虫，是山水人物，更是“我们”共享的文化记忆与情感认同。

剪纸作品

如今，学校已形成“课程+社团+活动”的传承体系，每周开设常态化剪纸课，覆盖各年级；剪纸社团内，孩子们自主选题创作，还会围绕“民族团结”“校园四季”等主题合作长卷；每年举办的剪纸文化节，孩子们都会带着自己的作品进行展示、分享创作时想法，还会邀请家长、社区居民参与剪纸体验。非遗进校园，不是简单的“送文化”，而是“种文化”，让文化在日常创作与互动中慢慢扎根。

“今年我校被评为剪纸非遗传承基地，这是荣誉更是责任。这些年，我们一直把非遗传承作为学校特色文化建设的核心，开设常态化剪纸课程，组建剪纸社团，每年举办剪纸文化节，就是希望每个孩子都能接触、喜欢并传承这项技艺。我们希望以剪纸为纽带，既让中华优秀传统文化在校园落地生根，也让各民族孩子在共同创作中加深了解、增进感情，为铸牢中华民族共同体意识搭建温暖而坚实的校园平台。”巴彦呼舒第一小学校长丽平说。

记者：张富饶 通讯员 白亮亮 石北疆 包艺鹏 李磊